在教学行动中尽管纵然做到沉闷课堂空气,让学生装不断处于一种进取的自动的形态,在啰嗦的空气中清晰、清晰知识。学生的兴趣被激发后,我首先想到的是坚持,一是看重从学生的作业上来反映,将学生的下场以及与短处枝节横生的加以评估,再便是经由睁开一些丰硕多彩的数学行动,如讲数学家的故事,搞一些数学小角逐,小组相助、作业评选、学生评估等等,自动开掘学生的闪光点,让学生的特色患上以张扬,自动修筑一个学数学的精采空气,让学生体验学数学以及做数学的欢喜,使学生重新脑上逐渐修正对于数学的干燥印象,最后,我运用种种机缘,每一每一给差距条理学生以造诣感,让每一位同砚都能体验到学习数学的乐成与欢喜。有的跟泵就不上过幼儿园,适才开学的一个星期小小同伙是又哭又闹,根基没甚么光阴个别的上课,因此学前班分了两个班坚持了一个月又合上了……班上小同伙有的爱做小措施,有的上半节课撒一地尿,有的想干甚么就干甚么。